SEMANA 12
SESIÓN 35

SEMANA12 SESIÓN 35	Física 2 UNIDAD 6: FÍSICA Y TECNOLOGÍA CONTEMPORÁNEAS
contenido temático	6.5 Naturaleza dual de la materia: electrones, núcleos y partículas elementales 6.6 Límites de aplicabilidad de la mecánica clásica y origen de la física relativista.

Aprendizajes esperados del grupo	Conceptuales Conoce el comportamiento dual de los electrones. Contrasta el principio de relatividad de Galileo y las ideas de Newton con las de Einstein sobre el espacio y tiempo. Procedimentales ·       Elaboración de indagaciones bibliográficas y resúmenes ·       Presentación en equipo Actitudinales Cooperación, responsabilidad respeto y tolerancia, contribuirá al trabajo en un ambiente de confianza.
Materiales generales	Computo: -          PC, Conexión a internet De proyección: -          Cañón Proyector Programas: -           Moodle, Google docs, correo electronico, Excel, Word, Power Point. Didáctico: -          Información recabada del modelo atómico de acuerdo a los parámetros cuánticos.
Desarrollo del proceso	FASE DE APERTURA -          Los alumnos en equipo, discuten y escriben sus respuestas en el cuadro, utilizando el procesador de palabras: EQUIPO 3: ¿Cuáles son los postulados de la relatividad especial? R= Principio de la Relatividad. Invariabilidad de C. C= Velocidad de la luz. EQUIPO 2: ¿Qué dice la teoría de la relatividad especial? R= Es la teoría que describe bien el movimiento de los cuerpos pero solo cuando la velocidad es constante y en un espacio plano de tres dimensiones espaciales y una temporal.  EQUIPO 4 ¿Cuáles son los modelos matemáticos que representan los postulados?  EQUIPO 5 ¿En qué consiste la  equivalencia entre la masa y la energía? ¿Cuáles son las consecuencias prácticas de la equivalencia masa-energía? R= La equivalencia entre la masa y la energía dada por la expresión de la teoría de la relatividad de Einstein: Dicha expresión estuvo sujeta a ciertas interpretaciones, algunas de ellas erróneas, aunque actualmente las consecuencias para la teoría de partículas de dicha ecuación están totalmente claras, y la expresión está bien demostrada desde un punto de vista experimental. En consecuencia, el Principio de Equivalencia podría (y debería) ser formulado de la siguiente manera: El contenido total de energía de un ente físico cualquiera es igual a su masa relativista multiplicada por el cuadrado de la velocidad de la luz EQUIPO 6 ¿Cuáles son los parámetros cuánticos utilizados para representar el modelo atómico cuántico? R=  n conclusión: Los números cuánticos  (n, ℓ, mℓ)  Definen un orbital Los números cuánticos  (n, ℓ, mℓ, ms)  Definen a un electrón en un orbital determinado Cada electrón en átomo tiene los cuatro números cuánticos diferentes. N= el nivel energía L= orbital M= magnético S= spin o giro del electrón EQUIPO 1 ¿Cómo han evolucionado las ciencias físicas? R= La ciencia y la tecnología siempre han evolucionado en forma conjunta. El desarrollo de una conlleva o potencia el desarrollo de la otra. Es por ello que siempre las hallamos juntas, en una suerte de evolución constante entre ellas el instinto de supervivencia nos ha llevado como animales que somos a obedecer primero nuestra parte instintiva y luego a actuar como seres racionales. La técnica o habilidad adquirida responde a esta parte instintiva. Por ensayo y error vamos desarrollando habilidades y aprendiendo a partir de esa relación causa-efecto. La ciencia es más reflexiva. Cuando ya, a partir de la observación, generamos hipótesis, teorizamos y realizamos comprobaciones, estamos comportándonos científicamente. De la aplicación práctica de estos conocimientos científicos surge la tecnología. La ciencia y la tecnología seguirán evolucionando juntos por que para el bien de una está la otra  Los alumnos discuten en equipo y escriben su respuesta: -          Se realiza una discusión en el grupo, mediada por el Profesor para consensar las respuestas. FASE DE DESARROLLO              Los alumnos desarrollan las actividades de acuerdo a las indicaciones del Profesor : Dibujen el modelo atómico de los elementos , utilizando los parámetros cuánticos: -Los alumnos discuten y obtiene conclusiones.                                             FASE DE CIERRE     Al final de las presentaciones, se lleva a cabo una discusión extensa, en la clase, de lo  que se aprendió y aclaración de dudas por parte del Profesor.